【父母的語言】 第4章 做一個優秀的孩子

教育的核心是培養人的健康人格，而健康人格的核心是自信與自尊。

成功教育是一種喚醒的藝術，喚醒孩子心中沉睡的自信和自尊。

在每一個“壞孩子”的背後，都有一段“冤屈”的曆史。

反覆失敗的孩子會越來越差，不斷成功的孩子會越來越好。

教育就是要讓孩子不斷體驗到成功的快樂。

每個孩子的發展都會涉及三個方麵的內容：（1）發展。

要以發展的觀點看待孩子的成功，讓從來冇體驗到成功、快樂的“差生”體驗成功的快樂，從而喚醒孩子心中沉睡己久的巨人——自信與自尊，找到成功教育的核心命題——成功即發展，讓孩子在原有的基礎上得到發展。

所以，每一個人都是成功者，從生理學的意義上說，每一個人都是父母體內最健康的精細胞和卵細胞的成功結合，因而每一個人都是生命意義上的成功者。

所以，“隻要比上次多考一分，就是進步！

就是成功！”

隻有這樣才能使孩子看到一個不斷髮展的自我，一個美好的未來。

（2）選擇。

成功即選擇，選擇適合自己的發展道路。

教育就應該給孩子選擇的機會，單一的選拔教育很難發現和發展孩子的個性與才能，而天才恰恰是因為他們選擇了最適合自己 發展的成功道路，所以破譯了成功教育的奧秘。

教育在本質上是一種喚醒，喚醒孩子心中的自信與自尊，選擇適合自己的發展道路就是選擇成功。

（3）和諧。

成功即和諧。

從表麵看，每個孩子都要與周圍的環境和諧共處。

和諧共處使孩子心中充滿自信與自尊，使他們客服心理上的自卑與自棄，獲得成功。

對孩子的教育，就要注重“發展、選擇、和諧”，就是要不斷激發孩子深藏在內的潛力，喚醒孩子身體裡的巨人。

一位名叫史蒂文的美國人，因一次意外導致雙腿無法行走，己經依靠輪椅生活了20年。

他覺得自己的人生冇有了意義，喝酒成了他忘記愁悶和打發時間的最好方式。

有一天，他從酒館出來，照常坐輪椅回家，卻碰上3個劫匪要搶他的錢包。

他拚命呐喊、拚命反抗，被逼急了的劫匪竟然放火燒他的輪椅。

輪椅很快燃燒起來，求生的**讓史蒂文忘記了自己不能行走，他立即從輪椅上站起來，一口氣跑了一條街。

事後，史蒂文說：“如果當時我不逃，就必然會被燒傷，甚至被燒死。

我忘了一切，一躍而起，拚命逃走。

當我終於停下腳步後，才發現自己竟然會走了。”

現在，史蒂文己經找到了一份工作，他身體健康，和正常人一樣行走，併到處旅遊。

20年來無法動彈的腿，竟然在危急關頭讓史蒂文站了起來。

這不僅讓我們產生疑問：到底是什麼帶給史蒂文這種“超常力量”的呢？

顯然，這並不僅僅是身體的本能反應，它還涉及人的內在精神在關鍵時刻所爆發出的巨大力量。

著名作家科林.威爾遜曾用富有激情的筆調寫道：“在我們的潛意識中，在靠近日常生活意識的表層的地方，有一種‘過生能量儲蓄箱’，存放著備用的能量，就好像存放在銀行裡個人賬戶中的錢－樣，在我們需要使用的時候，就可以派上用場。”

現代心理學所提供的客觀數據顯示，絕大部分人隻運用了自身潛藏能力的10%。

可以這麼說，每個人都有一座“潛能金礦”等待被挖掘。

有些家長可能會問，到底要怎樣才能成功挖掘孩子的潛能呢？

（1）學會正確歸因。

潛能需要激發，這種激發是一個過程。

在這個過程中，很多因素會影響我們能否順利激發潛能，能否正確歸因就是其中一個關鍵因素。

很多孩子明知自己不比其他孩子笨，但當他們學習失敗時，就會歸咎於自己的能力不行，即使取得了好成績，也隻認為是自己運氣好。

這會讓孩子們要麼感到自卑，要麼心存僥倖，缺乏學習的積極性，不願在學習上投入時間和精力。

這種學習上的消極歸因使孩子忽視了自己那巨大的可利用的智力潛能。

積極歸因，是我們每個人都需要學會的。

當學習取得進步時，可以將其歸功於“自己的努力”，這樣會激發自己進一步取得成功的**和繼續努力的動力；也可以把這些進步當作自己能力強的體現，從而使自己產生一定的滿意度，增強成功的信心。

如果偶有失敗，我們也大可在輕輕一笑中把失敗歸因於任務太重或運氣不好，這樣即可為自己“開脫”，使自己獲得心理平衡，也可鼓勵自己更加努力，並克服困難。

不過，－切不可因此對今後的學習產生“靠運氣”的僥倖心理。

（2）養成良好的習慣。

好習慣自發地指引我們的思維和行為朝成功的方向前進，壞習慣則反之。

好習慣會激發成功所必需的潛能，壞習慣則會腐蝕有助於我們實現成功的潛能寶庫。

有一個為人們所熟知的實驗：如果青蛙突然被丟進滾燙的開水中，它會迅速地跳出來，但若把青蛙放在冷水中慢慢加熱，他會很安逸地在鍋裡遊泳，首到最後被燙死在裡麵。

其實，人很多時候也會像青蛙那樣，沉湎於逐漸變熱的水，被壞習慣所捆綁、蠶食。

更可怕的是，甚至連我們自己也不知道我們身上有很多壞習慣。

現在很多孩子都有回家就玩遊戲的習慣，不知不覺地在感官的愉悅中滋生惰性，失去了學習的動力；有的孩子凡事依賴父母，在父母的溺愛中失去了獨立自主的意識；還有的孩子在考試的高分的膚淺滿足中失去了繼續努力的動力......所有這些。

都是阻礙孩子在成功路上釋放潛能的“慢性毒藥”。

不妨試試，選一個靜謐的夜晚，與孩子一起拿出一張紙，把自己和孩子通常會出現的思維方式和行為方式按好習慣、壞習慣進行分類。

你會驚訝地發現，原來自己也有那麼多壞習慣。

要養成好習慣，就需要破除這些壞習慣。

有了良好的習慣，纔會像那隻突然被放進滾燙開水裡的青蛙一樣，被激發出無儘潛能，始終保持生命的活躍狀態，而不會在無所事事中趨於平庸和頹廢。